教学目标：培养学生的自主能力

教学重点、难点：学生根据以往知识经验，依据自己的兴趣做出项目的选择

授课形式及方法：讲授法、讨论法

教学器具：相关背景资料

教学过程：

一、导入新课

希望在新的学期中，同学们可以配合我给大家上好劳技课。

首先，我们先来一个约法三章。

1、强调一下课堂纪律。不请你发言不要开口，要发言一定要先举手。破坏纪律给一颗三角；上课表现好，譬如：发言积极、回答有创意或主动查询相关资料的，都可以加一颗星。三角累计到一定的程度，最后的期末成绩就降一个等地；星累计到一定程度，期末成绩可以升一个等地或是得到一样小礼物。

2、上课时要有所纪录。不要求大家准备一本专门的笔记，只要将随堂讲的知识重点记在课本的空白处就可以了，或是将补充的知识点记在书本上相关材料的旁边。

3、安全问题一定要注意。我们的学习项目所要用到的工具、材料请同学们不要用来嬉戏打闹开玩笑。不允许手拿工具对准别的同学，不允许拿工具开任何玩笑，不允许抛接工具、材料，不允许飞掷工具、材料。已经强调过了安全问题，如果再有谁不遵守的话，出了事故，后果自负。

好，约法三章说好了。接下来我想问问大家知不知道在今年的暑假里,我们国家的体育界有没有什么国际性的大新闻啊？好，我请同学起来说一说。

……

啊，是了！那就是2008年北京奥运会的会徽发布了，是一个中国印。那谁能说说他的具体名字，描绘一下它的样子？

……

很好，名字叫“舞动的北京”，是一个“京”字，像一个正在运动着的人。（展示会徽图片）

大家想不想要一个自己的中国印啊？好，那么我们这学期的项目就选定为——篆刻。

二、教学内容

在进行一个项目之前我们是不是要先来了解一下这个项目的背景资料啊？那么这项工作大家做一半，接下来我先把我查到的篆刻背景资料给大家介绍一下。

（一）、收集相关信息

1、篆刻的概念

广义：泛指一切雕琢技法。

狭义：专指后人所谓的治印之学。

2、篆刻的别称

“治印”、“铁笔”、“刻印”、“印图章”

3、印章的发展

商周时，无论官方民间都叫印章“鉥”。

秦始皇一统天下后，天子用的印就叫“玺”，士大夫及平民就以“印”代替。

汉朝，天子之印仍称为“玺”，太守将军等食俸二千石以上的官吏称印为“章”，平民所使用的称为“印”、“印信”、“信印”，“印章”的名称由此而来。

唐朝，武则天认为“玺”与“死”的音很相近，就改“玺”为“宝”，此时民间产生变化，有红泥来盖印，故称印为“朱记”，简称“记”。

宋代，印章使用广泛，常盖在图书或图画上，所以印章称为“图章”。

元朝，蒙古人入主建立王朝，印章又出现了另一个面目，常在汉字旁边加上蒙古文；民间则流行画押——签字，即把“押”铸成印，上面是姓氏，下面是自己的一个花押，称为“元押”。

明代官方颁布的官印称为“关防”或“条记”。

清朝，篆刻风气大盛，治印成为文人的一种嗜好，有人把印叫做“戳子”、“戳记”、“手戳”。

民国以后，民国六十四年公布的《印信条例》，印信分为：“国玺”、“印”、“关防”、“职章”、“图记”等五种。

值得一提的是，篆刻的发展由原先的“昭信”、“表明身份”、“佩带装饰”等实用型态或书法的附属，一跃而与书画鼎足三立，成为独占一方的“篆刻艺术”。

我介绍完了我所收集到的印章相关背景资料，你们要去做的就是收集和印章有关的典故、传说、故事或者我没有提到过的印章相关资料，下节课起，每堂课的开始五分钟，我给同学们起来讲你们搜集到的资料。

（二）、选择、准备所需要的工具和材料

1、工具

刻刀：大小适中，为防滑手，须缠塑料绳。

印泥：西冷印社及漳州的产品为最好。印泥宜放在瓷缸中，须常用牙质或塑料的印筋搅拌，不能用海棉印泥。

印床：初学者用印床便于动刀，熟练者常不用印床，以便执石之手灵活转动配合受刀，印床有木制、金属制多种。

笔墨、砚刷：毛笔一般以5、6号圭笔为佳，刷子可以用旧牙刷、旧油画笔代替，用来钤印之前刷清石章底部的残剩石屑。

印规：帮助钤印时定位的工具，类似于木工的角尺，钤印后印规暂不移动，如果钤的不清楚，可将印章紧贴印规重复钤印。

纸：复印印稿可用薄而吸水的毛边纸，钤印可用薄宣纸。

砂纸、镜子：磨印石开始可以在铁砂纸或水泥地上磨，然后再用水砂纸磨至细洁为度，用小镜子来反照印文，检查印文的书写是否正确。

印筋：拌印泥用，可用牙、骨制品，也可用旧塑料牙刷柄，但不可用金属的。

2、材料